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親歷幼升小面試全過程

來源:搜狐母嬰社區 2014-04-23 15:52:47

說兩句

  話說,周六去這所民辦學校的時候,煖對它的總體印象還是挺好的,操場那么大,有貌似泳池的地方,有南瓜桌、書柜,教室外面還擺著鋼琴......一切都那么新鮮,比幼兒園大多了。我們去的時候正碰上小升初咨詢會,所以順便拿了一份小升初的招生簡章。在回家的車上我把招生簡章上的內容念給煖聽,其中一條是獎勵辦法,為了獎勵優秀學生入學,學校在前三年設置相當于實際入學人數20﹪數量的獎學金名額,一等、二等名額各占二分之一;一等獎學金:免除當年全額學雜費;二等獎學金:免除當年半額學雜費。我當時其實是在自言自語,“這個不錯啊,要是把學費退了還能去好多地方玩呢。”煖張大嘴巴,很驚訝的樣子,“真的呀,那太好了,我要上這個學校!”可這說的是中學,小學部可沒有這個規定。說完我也沒當回事。晚上問煖,你最喜歡這個學校什么地方,煖讓我猜,我一開始覺得應該是那個大操場。因為煖喜歡運動,那么大個操場踢球多帶勁兒啊。煖搖頭,那么是那個可以玩水的地方么?或者大南瓜?煖都搖頭,“我最喜歡的是獎學金啊!”說完,還靦腆地笑笑,生怕我們嘲笑她的想法。我們當然不會笑她,只要認真學習,這個也不是沒有可能啊。雖然我們還沒有確定是否就上這個學校。

  周一上午我們再去時,因為碰上一個小女孩面試,之后就是午休時間,所以有位老師生硬地把我們打發走了。我們決定還是把煖帶過來看看。當然不能告訴她是來面試,不然她會很緊張。我們就告訴她那個池子不是用來游泳的,是用來玩跳跳球的,想帶她去玩一玩。等她放松之后再提面試的事情。煖見到五顏六色的跳跳球,果然興奮不已。當時還有學生在上課,我們提醒她悄悄地玩。煖把38個跳跳球一一試過,邊跳還邊踢旁邊擋路的球,后來干脆就把跳跳球當足球踢,一下能越過好幾個球,煖高興得拍手,又被我們制止。我在旁邊看著煖玩,讓她爹先去跟老師溝通一下。玩了大約半小時,我問煖喜不喜歡這個學校,煖點頭。那我們就去報個名吧。這回又搖頭,“我不想報名”。我知道她擔心面試。不過,既然喜歡肯定要去報個名啊,不然被別的小朋友報滿了,咱們想玩就沒有機會了。煖勉強同意跟我朝招辦門口走去。辦公室門虛掩著,煖爹大概是在里面填表。煖跟在我的身后不愿進辦公室,中途還跑出來兩次,好歹哄她去了辦公室。門口正對的是老師的電腦桌,右邊靠墻的地方放了單人和雙人的沙發各一個。沙發北邊靠窗的地方還是張電腦桌。老師后面放了張低矮的長條形小桌子,三張小椅子,應該就是給孩子們面試時候用的。讓煖跟老師打招呼她沒有開口,老師倒是很和藹的跟她說話(下午換了一個老師值班),招呼她過去坐在小椅子上,給老師畫個小人。煖立馬反對:“我不喜歡畫畫,我不會畫。我不想面試。”雖然說得很小聲,但是也足以讓老師聽見。我附在她耳邊說,要不你聽聽老師都會問什么問題,回頭我們告訴毛毛好不好,她還沒有參加過面試呢!這倆小姑娘有任何新鮮事都會告訴對方。煖勉強同意“那好吧!”我們走出辦公室在外面等待。

  從靠窗的地方,我偷偷地看見煖站在靠窗的桌子邊上,很別扭地站著,老師面對著她跟她說話。我擔心煖看見我會影響她的情緒,趕緊又躲開,回到辦公室門外等候。真的不知道這丫頭會怎么樣。大約兩三分鐘過去,招辦的門打開,老師仍然很和藹地對著我們說“這不愿意面試怎么辦呢?”再看煖丫頭,眼圈紅紅的,已經開哭了。我和煖爹都走進辦公室,安慰了她一番。其實老師就是問幾個她已經知道的問題,咱都會的,根本就不用怕。煖坐在我的腿上,一把鼻涕一把淚地說她害怕,不想面試。還好,這是個民辦的學校,孩子們都是分開來,要是公辦的學校都統一考試,哪有給她鬧情緒的時間呢?我們繼續開導并鼓勵她。但她還是不愿意到小桌子邊去坐。后來老師妥協說,“要不就爸爸媽媽陪著吧?”

  書寫自己的名字、繪畫和算術。煖的情緒有所緩和,此時,又有一對家長領著個男孩子進來報名。小男孩留著細細長長的辮子,老師問男孩名字和年齡,問他幾月份生日,男孩說不知道,你們沒有告訴過我。老師笑笑,讓男孩去到小桌子邊。男孩很大方地走過去,先寫下自己的名字,然后開始畫老師讓他畫的小人。男孩的家長填完表,老師讓他們到外面等待,也沒有讓我們出去。小男孩畫畫的時候,煖小聲地問我:“這就是在面試嗎?”我點頭說是,是不是一點都沒有你想象的可怕。煖放松了一點,還跑過去看小哥哥都畫了什么,跑過來跟我悄悄說,小哥哥畫得可好了。小男孩畫完,老師給了他一張紙質的卷子,開始做數學題。小家伙抓頭撓耳的顯然不太會,我們和老師都趁機說,“要不你和小哥哥一起做,看看誰做得快吧!”20以內的加減法丫頭應該是沒有問題的。煖顯然因為小哥哥不會而有了點自信,同意坐到小桌邊開始做算術題。聽煖說,大概有5道題,沒有超出20的范圍,其中一道是6+()=12,小哥哥沒有做出來(這是煖看了人家的試卷說的)。

  識別和書寫漢字。小男孩還在做算術題,老師指著同一張卷子讓煖認字,第一個字煖說“忘了”,有些字煖直接搖頭。煖能認出的字大概有“中、國、我、老、好”等,老師把孩子認識的字畫圈標示出來,并適時地夸她說“你看你多棒啊,能認識這么多字。”煖的表情更加放松一些。老師又在三個字下面劃了橫線,讓煖把它們抄一遍,煖很大聲地問老師:“抄是什么意思啊?”平常都是叫她照著寫,還真沒說過抄寫,難怪她不懂這個字的意思。老師解釋了一下,回頭讓男孩認字,也讓他抄寫。

  等兩個孩子都抄寫完之后,開始讓孩子們數數。數數的內容有三項,一個是正數,讓倆孩子從60數到95,結果倆孩子都數到了100,雖然數對了,但是沒有按照老師的規定數到95,應該是要扣分的。下一個內容是倒數,大概(有點記不清了)是從75到數到50,因為是兩個人一起數,多少會受到對方的影響,而且倒數到整數下一個數的時候總要再想想。數到50的時候,煖停了下來,小男孩數完50又數59,大概一時糊涂了一下。第三項,老師做示范,從60,65,數到70,問下一個數應該是多少。兩個孩子一開始都沒有回答上來,老師又示范了一遍,這回煖回答“75”。小男孩還沒有反應過來,說是71。也許他們幼兒園沒有這樣的數數訓練吧。我記得煖開放課的時候,老師就讓他們按雙數,三個數或者五個數地給取飯的孩子們計數。

  常識測試。問題的先后順序可能因為我的記憶有點出入。老師的問題1:水在什么情況下會結冰?兩孩子都回答:“很冷的時候”,老師算他們正確,在他倆的試卷上分別做了記號。問題2:你們見過水蒸氣嗎?是在什么情況下見到的?男孩說見過,水燒開的時候。煖沒有吭聲。其實,水的三種狀態煖是知道的,一時沒有想起來吧?問題3:一年有幾個季節?煖回答“4個”。現在是什么季節?兩個孩子都說“春天”。老師接著問:春天自然界會有什么變化嗎?男孩說:“小草和小朋友都長得快!”煖大概也說了“小樹發芽和開花”之類。問題4:桃子和蘋果有什么相同的地方?兩個孩子一開始都沒有回答上來,老師提示說,比如它們都長在樹上。孩子們想出來的答案大概有:兩者都很甜,兩者熟透了都變成紅色,兩者都有核等。問題5:別人夸過你們嗎?是在什么情況下夸你們的?男孩說的是自己做了什么事情媽媽夸她,煖丫頭居然搖頭說想不起來了。老師還提示說,比如,爸爸媽媽有沒有夸過你啊,幼兒園老師有沒有夸過你啊等等?煖還是不說,真是急死我了。平時真是白表揚她了,居然一次都想不起來。或者平時夸得太多就理所當然了?

  下面是顏色認知和形狀分類。問題問完之后,老師指著擺在小桌上的小盒子讓孩子辨認里面積木的顏色和形狀,然后讓孩子們把十個積木分成三部分,隨便他們按什么標準分。小男孩因為離盒子近,很快就抓了兩堆,煖只拿到了一堆。老師問孩子們是按照什么來分類的。男孩子沒回答上來,煖在老師的間接提示下回答說是“形狀”。

  瞬間記憶力考查。孩子們把積木收回塑料盒內,老師要找一張紙一時找不到,在兩張桌子之間翻來翻去,還自言自語的說:“去哪兒了呢?難道是被小偷偷走了么?”孩子們都笑出聲來,此時,煖丫頭已經完全放松。原來老師也是會忘事的呀!老師好容易在一個文件夾里找到了一張黑白的紙,讓孩子們花一分鐘的時間看上面的十只動物,然后把記得的說出來。兩個孩子記住的動物還真是有點不一樣,煖記住的是“蝴蝶、大象、駱駝和魚”,那個男孩記住的有“老虎、獅子”等等。

  看圖說話能力測試。我們一直坐在沙發上,對于老師紙張上的內容是看不見的。老師讓孩子們看幾幅圖,開了個頭,然后讓孩子們接著往下說。大概是,小白兔出去玩,下雨了,小白兔沒有地方躲藏,后來看到一只蘑菇,就把蘑菇摘下來當傘......

  背古詩。老師讓孩子們隨便背首詩。一開始兩個孩子也是想不起來,老師提示,比如:床前明月光,或者,離離原上草。兩個孩子都沒吭聲,一直在努力地搜尋記憶中背過的唐詩。男孩背的詩現在真想不起來了,大約只背了后三句,煖想到后來背了王維的《畫》,但自己想不起來題目。老師很寬容地說,那你就光背內容吧!煖還是在2-3歲的時候背過一些古詩,后來都淡忘了,幸好還有這么一首記得。

  運動能力測試。因為煖坐得離老師近,所以先叫她站到老師面前,單腳跳到對面墻根,換只腳再跳回來。這個是煖丫頭的強項啊,足球課上已經練得相當熟練了。接著是讓孩子沿著地板的線縫直直地往前走。一開始煖沒有聽懂老師的意思,后來老師就說是沿著這條線走獨木橋。煖立刻領會了老師的意圖,這也是丫頭最近最熱衷的游戲之一啊。男孩往回跳的時候沒有換腳,老師欲言又止,“就這樣吧!”

  考試結束,至始至終老師的態度一直都特別好。老師讓家長交了20塊錢面試費用,說最晚周六會有第二次面試,是一些非智力因素的測試,具體的內容老師沒有透露。小男孩的家長很快帶他走了,我們讓煖謝謝老師并跟老師再見。煖拉著我的手,笑瞇瞇地說:“我都不想走了!”嘿,到現在才完全放開呢!老師又很理解地笑笑,“那你就留在這里吧!”既然她不想走,我們建議她按老師一開始的要求補畫一個小人,丫頭很爽快的答應,自覺地跑到桌邊拿起紙筆。煖坐下來的時候又嘟囔了一句“我畫得不好。”老師說,你畫成什么樣老師都喜歡。也許這句話讓孩子心中吃了顆定心丸,那就想到什么畫什么吧。煖中途還咯咯地樂出了聲,大概是想著自己畫的小人很搞笑。老師也隨和地跟著笑笑。煖畫完,很滿意地教給老師,又在辦公室里磨蹭了一小會兒才離開。

  我們再三感謝老師對孩子的耐心,要是在公辦學校的面試老師肯定不會給煖這種孩子第二次機會,更不會讓家長陪著她參加面試。這點讓我一下對民辦學校有了點好感。不過,上午那個老師態度就差一些,任何事情都得具體情況具體分析啊。

  走出辦公室,煖意猶未盡地說,“我都不想走了。這個老師怎么那么溫柔啊!”丫頭,真的是因為你運氣好吧,要是碰到上午那個老師,估計我們就直接打道回府了。在回家的路上,我們肯定了煖最后的表現,煖自己總結說:“一開始沒有進入狀態”。可是有多少人會有耐心等待你進入狀態呢,孩子?要是比較正規的面試一開始哭哭啼啼的早就被刷下來了吧。不過,我們也為煖感到高興,因為畢竟我們已經有了經驗,以后的考試也大同小異,只是難易程度的不同了吧。我們告訴煖,也許這不是她最后一次面試,以后可能還要去別的學校面試,煖說:“我不考了,這所學校肯定是最好的。”這孩子,因為這老師的耐心已經很認同這個學校了啊。要是碰到上午那位老師煖的態度肯定會完全不一樣。可見,老師的態度對孩子的影響會有多大。

  我猜想,因為民辦學校的原因,這些面試內容相對簡單,基本在5-6歲孩子承受范圍之內。一開始,因為煖鬧別扭,老師以為煖出生在8月份,9月份上學是不是有點小了。到后來,還是比較肯定她是可以上小學的。公辦學校的面試家長都是不能參加的,網上有好多小學入學試題的版本,有些非常過分,甚至變態,不知道真實程度有多高。在面試的過程中,那位男孩的爸爸和媽媽都分別走進辦公室打探,老師很客氣地請他們在門外等待。而我和煖爹依然坐在沙發上目睹自己的孩子經歷幼升小的面試。男孩的家長肯定也是因為看見我們坐在辦公室,但對老師的要求也沒有提出異議,直接問為什么我們可以待在里面。沒準人家事后會以為我們跟老師有關系什么的。我們以后也不一定會上這所學校,但真的非常感謝這位老師讓煖對面試留下了輕松美好的印象。起碼,以后我們對面試就不會莫名的害怕和緊張了。

  我把煖的面試過程詳細地記錄下來,希望有幼升小孩子的家長對入學面試有個直觀的概念。雖然學校不同,面試的內容會有所差異,但希望能夠給大家提供一點借鑒。

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